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    “樹立職教新理念”系列訪談(五)——楊宏偉:深化新時代職業教育理論認識 提升本科職業教育高質量發展能力
    2020-12-07 09:17:00黨委宣傳部

    深化新時代職業教育理論認識 提升本科職業教育高質量發展能力

    楊宏偉 科研處處長 碩士研究生導師 副教授

    山西省可持續發展學會理事 山西省旅游景區質量等級評定委員會委員

    職業是個體服務社會并獲得生活來源的基礎,更是社會安全與穩定、財富積累與創造的重要表現。同樣,職業也體現著對個人所具備的知識、技能、態度、素質的系統要求,在推進文明與進步、創新與發展方面也具有舉足輕重的支撐作用。

    職業教育作為國民教育體系和人力資源開發的重要組成,一直以來,倍受黨和國家領導的高度重視。2014年,習近平總書記在全國職業教育工作會議上就做出重要指示。教育部等六部委聯合下發的《現代職業教育體系建設規劃(2014-2020)》,明確提出“服務需求、開放融合、縱向交流、雙向溝通”的現代職業教育體系框架和總體布局。2019年李克強總理在全國深化職業教育電視電話會議上批示指出:發展現代職業教育,是提升人力資源素質、穩定和擴大就業的現實需要,也是推動高質量發展,建設現代化強國的重要舉措?!秶衣殬I教育改革實施方案》(國發〔2019〕4號),明確了“堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。牢固樹立新發展理念,服務建設現代化經濟體系和實現更高質量更充分就業需要,對接科技發展趨勢和市場需求,完善職業教育和培訓體系,優化學校、專業布局,深化辦學體制改革和育人機制改革”的總體要求和“到2022年,建設50所高水平職業學校和150個骨干專業(群),建成覆蓋大部分行業領域、具有國際先進水平的中國職業教育標準體系”的具體指標。

    深入領會和精準把握黨和國家發展職業教育的綱領、政策,緊緊圍繞服務山西綜改轉型和高質量發展,堅持把辦好人民滿意的大學作為根本,積極建設高質量的本科職業大學,從順應政策導向、統籌發展職業教育與培訓、提高教育教學相關標準、加強“雙師型”教師隊伍建設、深化產教融合,加強校企、校校深度合作等方面著重發力。個人認為,當前應該在深入學習的基礎上,進一步理順思路、明確邏輯、從以下幾個方面入手:

    1、強化職業教育前沿理論研究、堅持理論指導實踐和創新驅動雙管齊下

    教育的本質是對人的綜合素質提升,本科職業教育同樣也要從綜合素質教育入手,特別是伴隨著經濟結構調整和產業升級加速,在充分重視職業教育直面就業需求的應用性、技能型特質的基礎上,也要以市場需求為導向,按照供給側結構性改革的要求,提升本科職業教育與區域經濟社會發展的契合度。要系統加強和全面深化理論研究,將教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈的有機銜接,對職教地位、辦學定位、培養目的、創新改革、發展方向等多方面全面研究,對重點問題深入剖析,強化理論指導實踐的能力,以前沿、實效、體系的職業教育研究完善發展理念、精準培育定位、形成體系標準、規范教育過程,從系統推進教育資源供給鏈、教育教學價值鏈、創新創業產業鏈的協同融合。

    2、加快推動本科職業教育教學標準體系的建設,提高指導教學管理的規范水平

    在國發〔2019〕4號中,明確提出了建立具有國際先進水平的職業教育標準體系。今天,職業教育的發展模式已經由外延式發展向內涵式發展轉變,質量成為職業教育發展的核心問題。作為本科職業教育,既有引領中等、??茖哟温殬I教育高質量發展的使命,又有承接專業碩士、專業博士等更高層次職業教育提升綜合競爭力的責任,同時,作為本科教育,其教育內在規律規范性也必須要充分考慮,要結合國家政策要求,加快推進本科職業教育教學標準體系的建設,以標準體系明晰思路和定位,整合利用資源,規范和指導教育教學過程管理,規劃就業創業方向,指導開展教學改革,優化完善治理結構與體制機制。

    3、圍繞提升教師能力深化教學模式、管理模式改革,不斷提高職業教育綜合實力

    相比較普通本科教育,本科職業教育對教師的要求更為具體,不僅要具有扎實的理論知識體系,更要具有嫻熟的職業技能,不僅需要熟悉高等教育教學手段方法,更要洞悉行業企業前沿動態,不斷升級教學模式、課堂管理模式。要圍繞提升教師能力主線,讓教師在有學歷、有經歷、有師德的基礎上,更要擁有“師傅”的技術和經驗。要圍繞培養雙師型、一專多能型教師目標,鼓勵教師深入企業一線實踐鍛煉,廣泛吸納社會資源,聘用具備豐富企業實踐經驗的一線工程技術人員、能工巧匠、行業專家等參與教學、指導實踐。

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